Муниципальный конкурс на лучший сценарий устного журнала, посвященного учителю, был объявлен для работников школьных библиотек, но в нем приняли участие и учителя, и, конечно, дети, которые вместе с библиотекарями участвовали в поисковой работе. Школьники затем становились и слушателями этих устных журналов.
Конкурс на такую тему проводился впервые, был посвящен Году учителя и неожиданно вылился в серьезную поисковую исследовательскую работу. По положению конкурса обязательным условием было наличие страницы «Учитель, о котором мне хотелось бы рассказать (на примере своего образовательного учреждения)».
Впечатляют личности героев этих в общем-то традиционных для библиотеки мероприятий. Устный журнал МОУ «СОШ № 19» «Не смейте забывать учителей!» открывается замечательной страницей об одной из старейших учителей города - Пантелеевой Антонине Семеновне. Она из той плеяды учителей, которых называли «красными учителями». Еще один герой их устного журнала - Лубошников В.К., солдат, боец, учитель, журналист.
Об учителях-участниках Великой Отечественной войны рассказывает устный журнал Беловой А.П., (МОУ «СОШ N8 21»). Ее героями стали первый директор школы Агафонов С.Я. и учитель труда Чебурашкин А.С.
Заведующая библиотекой МОУ «СОШ № 18» Родкина Е.Е. вместе с учащимися приготовила несколько новелл о своих учителях, героем одной стал тоже участник Великой Отечественной войны Рябошкапов В.А., а героем другой страницы стала Рублева Т.А., учитель от Бога.
«Та, которая поразила воображение учеников, та, которая открыла детям их призвание быть людьми, чья мудрость и доброта воспитали их души - это Заслуженный учитель России Панфилова В.В.», - так начинает свой рассказ об учителе заведующая библиотекой МОУ «Гимназия № 1» Старкова М.С.
Одна из страниц устного журнала Шелестенко О.А. (МОУ «СОШ № 11») посвящена Заслуженному учителю России Таракановой Т.В. и названа «Жемчужина нашей школы». В ее Трудовой книжке единственная запись: «Принята 15.08.1969 г. учителем английского языка СОШ № 11». И 39 лет неустанного труда, бессонных ночей, сомнений, творческих исканий: часы поэзии, устные журналы, турпоходы, поездки, кропотливая краеведческая работа, встречи с интересными людьми и язык английский, которому надо было научить всех, кто пришел в ее класс.
На странице «Учителями славится Россия...» Надыбина Н.Б., библиотекарь МОУ «ООШ с.Красный Яр», рассказала об Учителе с большой буквы - Черногоровой А.С. 61 год Александра Семеновна проработала в этой школе. Она трудилась в тылу в годы Великой Отечественной войны.
Заведующая библиотекой МОУ «СОШ № 5» Батракова И.Г. представила эстафету учительских поколений своей школы.
Учителя МОУ «СОШ № 19» на страницах журнала рассказали о Силенко Л.М., бывшем своем директоре, прекрасном Учителе и Человеке.
Иванова Е.В., (МОУ «СОШ № 22») одну из страниц посвятила «садовнику, вырастившему великолепные букеты» - Сильченко А.А. Необычна судьба этого человека. Когда ему было всего три года, попал в концлагерь жителей оккупационных территорий. Был освобожден солдатами Советской армии, назван Сыном полка. Несколько лет Алексей Алексеевич работал учителем физики в МОУ «СОШ N9 22», а потом - директором МОУ «СОШ № 6».
Неевина Т.Г. (МОУ «Гимназия № 2») одну из страниц журнала посвятила подвигу учителей в мирное время. Ее героями стали 22 учителя, которые погибли во время захвата школы боевиками в Беслане.
Жюри, просмотрев все работы, не только определило места: первое место заняли Неевина Т.Г. и Иванова Е.В.; второе - Белова А.П. и Батракова И.Г.; третье - Собина Н.Ф., но и вышло с предложением издать эти уникальные рассказы об учителях отдельной брошюрой.
Т.В. Крошина, методист МОУ «Учебно-методический центр»
Показаны сообщения с ярлыком Учитель XXI века. Показать все сообщения
Показаны сообщения с ярлыком Учитель XXI века. Показать все сообщения
четверг, 16 декабря 2010 г.
среда, 12 мая 2010 г.
Знакомьтесь: школьный учитель!
 |
| Альбом: Год Учителя в Балаково |
Чуватова Ирина Викторовна, учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории МОУ «Средняя школа № 22» города Балаково Саратовской области.
Победитель муниципального конкурса «Учитель года – 2002».
Член Совета муниципального методического объединения учителей истории и обществознания.
Руководитель школы педагогического мастерства
учителей истории и обществознания 5-8 классов.
Награждена Почётной Грамотой губернатора Саратовской области.
Награждена Почётной Грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации.
Людей неинтересных в мире нет,
Их судьбы как истории планет,
У каждой всё особое, своё
И нет других, похожих на неё.
Эти слова любит повторять Ирина Викторовна, когда рассказывает о ком-либо. Они очень подходят и ей самой. Являясь одним из представителей своей профессии, Чуватова Ирина Викторовна обладает яркой профессиональной и человеческой индивидуальностью…
По словам Ирины Викторовны, школа стала для неё домом, а коллеги и дети – семьёй. А, как известно, дом и семья требуют много времени, сил, терпения и труда, которыми щедро делится с коллегами талантливая учительница.
На протяжении 14 лет Чуватова Ирина Викторовна и школа 22 вместе, но на самом деле их совместная биография началась двумя годами раньше, когда молоденькая практикантка пришла попробовать себя в роли учителя, уже тогда проявив педагогический талант, нестандартное видение в преподавании истории и невероятное желание проявить себя. Сегодня с уверенностью можно сказать, что ей это удалось: за плечами – победа в муниципальном конкурсе «Учитель года», личные и совместные с учащимися победы в конкурсах российского, регионального и муниципального уровней, мастер-классы, открытые уроки, а главное – ежедневные занятия с детьми, которые являются для учителя источником вдохновения, фантазии, творческого полёта и движения вперёд. Но прогресс требует постоянного самосовершенствования, работы над собой, поэтому Ирина Викторовна не перестаёт учиться и идти навстречу всему новому, что высоко оценено коллегами, учениками и их родителями. А в сочетании с преданностью делу, ответственностью, требовательностью к себе и другим, уважительному отношению ко всем и всему, отзывчивости, неизменному чувству юмора и оптимизму даёт право назвать её не только хорошим современным учителем, но и замечательным человеком, круг интересов которого уже давно вышел за рамки и школы, и города. Чуватова И.В. любит кино, фотографию и путешествия. Из-за постоянной занятости, последнее долго не удавалось, однако сейчас, со слов Ирины Викторовны, «невозможно остановиться!»: Москва, Питер, столица будущих олимпийских игр – Сочи… Париж, Берлин, Амстердам… Какая столица следующая? В ответ на этот вопрос – только счастливая улыбка, а значит в скором времени – и новые поездки, и новые фотографии и, конечно же, впечатления, которые необходимы не только для души, но и для дела – дела, которому служим. Честно. Искренне. С душой. Каждую секунду.
Педколлектив и администрация школы № 22 гордятся Ириной Викторовной и приглашают коллег из других школ: знакомьтесь - замечательный школьный учитель!
пятница, 16 апреля 2010 г.
Знакомьтесь: школьный учитель!
 |
| Альбом: Год Учителя в Балаково |
Высокий профессионализм – обращённое в профессию творчество», – сказала когда-то Л.Гинзбург. Именно с этой точки зрения нужно рассматривать деятельность талантливого педагога МОУ «СОШ №11» г.Балаково учителя русского языка и литературы высшей квалификационной категории, Почётного работника общего образования РФ Кривченко Светланы Николаевны.
Ещё в детстве решив стать учителем, она сразу после окончания школы пришла в неё работать: сначала – в качестве старшей пионервожатой, а по окончании СГУ им. Н.Г.Чернышевского – учителем русского языка и литературы.
За 35 лет работы она постоянно совершенствовала своё мастерство, считая, что к детям учителю нужно идти только тогда, когда у него есть что сказать им и когда есть уверенность в том, что сумеешь научить их тому, что знаешь сам. Она понимает: чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаёшь, и любить тех, кому преподаёшь. И она любит. Любит и знает русский язык и русскую литературу. Любит и понимает своих учеников.
Светлана Николаевна в своей работе удачно сочетает современные педагогические технологии со старыми, хорошо зарекомендовавшими себя в своё время. Её педагогическое кредо: «Уча – учись». Поэтому уроки Светланы Николаевны отличаются продуманностью, чёткостью, слаженной работой учителя и учащихся. И результаты труда соответствующие: у неё около 30 медалистов (3 из них – «золотые»), стабильно высокое качество знаний (от 45 до 80%), её ученики постоянно занимают призовые места в различных конкурсах и олимпиадах, а среди её выпускников немало педагогов, журналистов, работников культуры. Она вправе сказать о себе следующее:
Для меня нет дороже награды,
Чем живой ответ на мой труд:
«Мне всё ясно!», « Я понял, как надо!»,
«Я сумел!», «Я теперь могу!»
Я люблю делать лёгким сложное,
Видеть блеск понимающих глаз,
Вызывать почти невозможное –
Стремление больше узнать.
Школа есть для меня мастерская,
Где осторожно, без лишних фраз,
Душу детскую я превращаю
В многогранный ценный алмаз.
Я учу языку, русской речи.
Развиваю талант читателя.
Но важней для меня – замечу! –
Человека создать замечательным.
Пусть он знает о том, что не может
Быть хорошим язык иль плохим
И что речь – это наше зеркало,
Глупо было бы спорить с ним.
Пусть научится быть счастливым
После встречи с хорошей книгой.
Пусть найдёт он в ней кладезь мыслей –
Мудрых, добрых, ярких, красивых!
Я хочу, чтоб мой труд учительский
Не напрасен был и не пуст,
Чтоб ни слова фальши предательской
Не летело из моих уст.
Мне известна формула счастья:
Любовь к детям – бесценный дар,
И сколько б ни отдавал её,
Остаётся с тобой она!
среда, 7 апреля 2010 г.
Знакомьтесь: школьный учитель!
Мезина Маритана Борисовна, призёр муниципального конкурса профессионального мастерства «Учитель года 2010», учитель музыки высшей квалификационной категории муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 22» г. Балаково Саратовской области.
 |
| Альбом: Год Учителя в Балаково |
Размышления на тему "Взгляд на учительскую профессию".
«Вклад в будущее»
В одной африканской народной колыбельной поётся о том, как слониха, с нежностью глядя на своего детёныша, видит его уже взрослым слоном, и она уверена, что он им обязательно будет, нужно только стать ловким, сильным и слушаться маму. Примерно об этом же думает и обезьяна, и тигрица… И только человеческая мать, с любовью глядя на своего ребёнка и прижимая его к груди, не знает, вырастет ли из него Человек, а лишь мечтает об этом: ведь для этого мало быть ловким, сильным и слушаться маму…
Очень многое в жизни зависит от уровня культуры во всех её проявлениях. Если задаться вопросом, какие эпохи оставили лучшие памятники, высшие образцы человеческой мысли, то очевидно, что это были времена расцвета духовности, когда роль искусства никому не приходилось доказывать, когда оно являлось средством познания.
Уроки музыки в школе - одно из средств познания, но как оценить результаты учительского труда, если их нельзя увидеть, измерить? Кто может оценить то, что скрыто в душе ребёнка?
Служение школе - часть меня и моей жизни. Мой труд - уроки музыки, а ценность музыкального искусства бесспорна и уникальна. Не случайно Фридрих Шиллер говорил: «Чтобы воспитать человека думающим и чувствующим, его следует, прежде всего, воспитать эстетически».
В чем ценность уроков музыки? Нужно ли в наш век компьютерных и нанотехнологий заниматься музыкой? Если на это ответить: «Чтобы дети были эстетически развиты, имели хороший художественный вкус и музыкальный слух»,- кого-то такой ответ не устроит. А современным родителям эти качества не кажутся важными и необходимыми. Это в 19 веке дворяне могли позволить себе заниматься искусством для удовлетворения своих высоких эстетических потребностей и вкусов. В 21 веке другие приоритеты. И тут мы, учителя музыки, должны доказать, что занятия музыкой нужны каждому ребёнку не только для эстетического развития ( хотя это тоже очень ценно), но и для формирования таких личностных качеств ребёнка, как мобильность, конструктивность, креативность и коммуникабельность, которые будут необходимы ему в дальнейшей профессиональной деятельности. « Учить музыке не только для того, чтобы воспитать музыканта, а для того, чтобы ученик мог стать лучшим в любой профессии» (Д. К. Кирнарская, проректор Российской музыкальной академии им. Гнесиных, доктор психологии.)
Музыка постоянно заставляет человека меняться, и это делает его более восприимчивым и социально адаптивным, ведь музыка – это чрезвычайно важное, а главное – ничем другим незаменимое средство для воспитания современного человека, умеющего применять свои знания в жизни, готового к быстрому решению проблем и не боящегося перемен. Музыка - прекрасный воспитатель – и ценность её особенно велика в воспитании духовного и нравственного облика детей. Надеюсь, что мне удаётся сделать так, чтобы мои ученики стали добрее, научились видеть прекрасное вокруг и заразились моей любовью к классической и хорошей музыке.
Но, к сожалению, не всё так безоблачно…
Духовный вакуум, падение ценностей – так можно оценить сегодняшнюю ситуацию в сфере культуры. Лев Аннинский в своей статье «Странствие культуры» считает, что опомнятся люди, вылетит дурь, и культура пойдёт дальше. Так будет, только когда, он не знает. А пока выросло поколение, которое в театре не было никогда, в опере не было никогда!..
Что же делать? Петь песни. Разные песни. Петь хором.
Ведь хоровое пение способствует не только развитию певческой культуры школьников, но и воспитанию духовного мира, формированию будущей личности, а это кардинальная проблема педагогики. Ведь нас интересует ребёнок как личность, постоянно ищущая и обретающая смысл жизни на Земле. Хоровое пение – это как раз доступная всем без исключения учащимся форма выражения себя. Исполнение должно быть непременно выразительное. эмоциональное, в нём должна чувствоваться глубина понимания музыкальных образов. Такое исполнение требует овладения вокально – хоровыми навыками и умениями как средствами выразительности. Формирование этих навыков и умений служит раскрытию содержания музыки. По этому поводу неоднократно высказывала своё мнение Гродзенская: «Обучая пению, мы не только заботимся о качестве песни, но и о качестве исполнения, способствуя этим развитию вкуса детей». Работа над песней (даже самой простой) – это увлекательный процесс, напоминающий настойчивое и постепенное вхождение на высоту. Хоровое пение предназначено для совершенствования человека!
Верю, что уроки музыки, исполнение песен помогут раскрыть в душах детей истинную музыкальность не только в плане правильного интонирования, а в смысле музыкальности души: тонкой восприимчивости ко всему происходящему, эмоциональной отзывчивости, искренности и открытости в своих чувствах.
Хочется верить, что мои ученики внесут свой вклад в процесс формирования культурного, интеллигентного, неравнодушного поколения 21 века, что является самым важным и ценным в моей работе.
Знакомьтесь: школьный учитель!
Мукожева Валентина Петровна, учитель начальных классов МОУ «СОШ № 22» г. Балаково.
 |
| Альбом: Год Учителя в Балаково |
Валентина Петровна, опытный, творческий, увлечённый работой учитель, для которого характерны постоянный поиск новых форм и методов обучения, вдумчивый, индивидуальный подход к каждому ученику. Валентина Петровна строга и требовательна к своим ученикам. Её уважают родители, ценят коллеги, любят ученики. Отличное знание своего предмета, методическое мастерство, эрудиция учителя высоко ценятся. Она просто незаменима в школе. Педагог постоянно работает над усовершенствованием себя, старается держаться на уровне современной науки, идти в ногу со временем, живо интересуется новинками педагогической и методической литературы, апробирует наиболее оптимальные находки, ищет самые эффективные приёмы обучения. За всё берётся с неукротимой энергией, большим энтузиазмом. Имея большой стаж, продолжает до мелочей продумывать уроки. Уроки Валентины Петровны воспитывают у учащихся творческую активность, трудолюбие. Ценит в учащихся честность, аккуратность, любознательность. Она старается не просто вложить в головы детей премудрости наук, а научить их учиться – впитывать знания с охотой, любознательно добывать их из книг и из жизни.
Знакомьтесь: школьный учитель!
Десятниченко Валентина Ивановна, учитель математики, классный руководитель 11Б класса, МОУ «Средняя школа №22» г. Балаково Саратовской области.
 |
| Альбом: Год Учителя в Балаково |
Педагогический стаж – 24 года, образование высшее, работает учителем математики с 1985 года. Десятниченко В.И. имеет хороший уровень теоретической и методической подготовки. На уроках создаёт условия для творческой познавательной деятельности, использует личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании. С 2005 года преподаёт в профильном физико-математическом классе. Ученики Десятниченко В.И. имеют прочные знания по предмету (в 2005-2006 учебном году Белова Елена и Дистанова Лилия получили серебряную медаль «За особые успехи в учении»), показывают хорошие результаты итоговой аттестации в 11-х классах, успешно обучаются в ВУЗах г. Москвы, Санкт-Петербурга, Саратова по специальностям, связанным с математикой. В 2009 году ученик Валентины Ивановны Шабельник Илья стал призёром Межрегиональной заочной физико-математической олимпиады.
С 2004 года является руководителем методического объединения учителей. Оказывает помощь молодым учителям, коллегам по работе. Планирует и проводит внеклассную работу по предмету в школе. С 2008 года является членом Управляющего совета школы.
В 2007 году прошла дополнительную профессиональную подготовку по программе Intel “Обучение для будущего”, что позволило ей использовать информационные технологии в учебной деятельности. В 2006-2007 учебном году приняла участие в конкурсе «Лучший элективный курс» («Метод математической индукции»). В 2009-2010 учебном году представила опыт работы на 5 Межмуниципальном фестивале методического творчества в рамках Регионального Ресурсного центра непрерывного образования педагогов по теме: «Нестандартные задачи по алгебре» в форме творческой мастерской. В 2008-2009 учебном году Десятниченко В.И. прошла обучение в ГОУ ДПО «СарИПКиПРО» г. Саратов по темам: «Мультимедийные технологии в обучении математики», Содержание и методика преподавания математики в основной и старшей школе по учебно-методическим комплектам издательства «Мнемозина».
Классного руководителя Десятниченко В. И. характеризуют целостность, оптимальность в определении места и времени применения каждого методического приема; разносторонность воздействия на учащихся с одновременной сосредоточенностью на развитии стержневых ведущих качеств личности. Валентина Ивановна работает по теме: «Формирование толерантности у старших школьников». Выпускники Валентины Ивановны – это учащиеся, отличающиеся высокой образованностью, развитыми интеллектуальными способностями, сформированностью самообразовательных умений, творческой направленностью личности, обладают глубокими познаниями для продолжения образования в ВУЗе.
Знакомьтесь: школьный учитель!
Галина Фёдоровна Соболева, учитель начальных классов МОУ «СОШ № 22» г. Балаково.
 |
| Альбом: Год Учителя в Балаково |
Первый год своего богатого педагогического стажа Галина Фёдоровна получила в средней школе №16. Все остальные успехи в работе были достигнуты в школе №22, где она начала работать со дня открытия школы, и работает по сей день. Педагогический стаж работы в школах более 28 лет. Учитель награждена значком «Отличник просвещения».
Каждый урок Галины Фёдоровны по-своему уникален, интересен, неповторим. Каждому ученику хочется следовать за учителем в мир знаний, преодолевать любые трудности. Секрет мастерства учителя в том, что на её уроках учащиеся приобщаются к духовному богатству многих поколений. Немалую роль играют и её личные качества: стремление к знаниям, сильная воля, дисциплинированность, любовь к своему делу, большое желание научить всему детей. О таких учителях как Галина Фёдоровна Л.Н. Толстой сказал однажды, что хорошему учителю достаточно иметь только два качества – большие знания и большое сердце.
Знакомьтесь: школьный учитель!
ЕСЛИ В ШКОЛЕ ЕСТЬ АДМИНИСТРАЦИЯ, ЗНАЧИТ ЭТО КОМУ-НИБУДЬ НУЖНО?
(размышления о наболевшем)
(размышления о наболевшем)
Автор Чуприна Инна Владимировна (гимназия № 2)
 |
| Альбом: Год Учителя в Балаково |
Можно, конечно, не импровизировать и оставлять параграфы в их первозданном виде. Но тогда, на мой взгляд, получится не управленец, а обыкновенный бюрократ. Что на педагогической стезе абсолютно противопоказано.
Разумеется, антагонистом управлению является анархия. Давно подмечено, что анархия – это мать порядка в том смысле, в каком энтропия, как мера хаоса, является условием равновесия любой системы. Однако равновесия статического, многовекторно скомпенсированного, а не целесообразного. Целесообразное же равновесие в принципе динамически неустойчиво, оно уязвимо для анархии и для своего поддержания требует постоянного вмешательства компетентного управления – того самого, на грани параграфа и творчества.
Понятное дело, что дети – это ювенальные анархисты по определению. Иначе и быть не может, так заложено в человеке природой. В известной песне есть слова – «Отдайте шар земной детям». Мол, узнаете, какая наступит на Земле благодать. Увы, все обстоит с точностью наоборот. Отдайте – и узнаете. Если от Земли что-то останется. А еще есть педагогические коллективы. Вроде бы любой педагог – сам по себе субъект дисциплины. Однако у каждого из нас – свои «тараканы в голове». Так что управлению в системе образования приходится обустраивать такую систему сдержек и противовесов, что не снилась никаким ушлым политикам. Политики – им-то что? Ты – мне, я – тебе, здесь своего депутата поставили, там поставили на место заграничного президента, и заглядывают в замочную скважину к другим президентам, позубастее: как они отреагируют?
А вы попробуйте в школе! С одной стороны – масса маленьких и уже подросших и тоже довольно зубастых анархистов, с другой – вибрирующие энергетические поля педколлектива. И все должно находиться в русле, не путаться с лестницами и кабинетами, и чтобы в школе во время уроков было - ТИХО! Ничто не должно помешать влепить заслуженную двойку анархисту не вразумленному (с последующим вразумлением со стороны еще и родителей), и не менее заслуженную пятерку – анархисту умиротворенному, начинающему понимать глубинный смысл БЫТИЯ, в котором без управления, в том числе со стороны учителей, не обойтись. А учителям в этом плане не обойтись без администрации.
Об упомянутых выше родителях – отдельная сага. Тут степень анархии может в отдельных случаях превзойти таковую у их чад. Поскольку отдельные родители, будучи умиротворенными анархистами по месту работы и не испытывая нежных чувств к своим собственным управленцам-начальникам, бывают склонны обрушить соответствующие огнеопасные эмоции на учителей. Может быть, иногда таким образом реализуется давний комплекс обиды в отношении собственной марьванны, когда-то спросившей по всей строгости за невыученный урок. Разруливание таких неформальных ситуаций – тоже дело школьной администрации. Это – высший пилотаж.
«Разруливание» - понятие, может быть, и вульгарное с точки зрения нынешнего российского арго. Но оно как нельзя лучше характеризует нашу повседневную жизнь во всех ее проявлениях. А потому мы, школьные управленцы-администраторы, - РУЛЕВЫЕ. Штурвальные. Кормчие.
И этим гордимся. Хотя, конечно, так часто хочется бросить все к чертикам и отправиться по экзотическим маршрутам, указанным в глянцевом журнале «Нэшнл джиогрэфик». Но чувство педагогического долга, впряженного в параграф, нам это не позволяет и не позволит никогда. А значит – система РАБОТАЕТ! И будет работать несмотря ни на что!
Чуприна И.В., зам.директора по ВР МОУ «Гимназия №2»
Сообщения
